研究目的及意义：
在未来的21世纪，人类生产力高度发展，科学技术的发展也将打破国界、打破科学界、地球也将变的越来越小，这种变化对社会和个人都将产生深远的影响。因此掌握英语是未来人材所必须的素质之一。我们必须从现在开始就着手培养适合21世纪生活的人，对幼儿进行英语教学是必然的同时也是民要的。那么，关于幼儿学习英语的可能性，已经几度引起了大家的议论，现代科学研究表明，3—6岁是发展幼儿潜能的最佳时期。每个幼儿都有形成两个以上言语中区的可能性，心理学家通过统计资料的分析表明，掌握双语的儿童比单纯会讲本族语言的儿童头脑更加灵活，分析和处理问题的能力也更加卓著。那么，怎么在幼儿园英语教学中有计划、有组织的对幼儿进行英语教学呢？我们将从以下几方面进行有益的尝试。游戏法、谈话法、儿歌法、操作法
研究工作计划：
1、在情景中教学。
针对学龄前幼儿形象思维活跃，对语言刺激的反映比较敏捷，并且
善于模仿，但是存在有意注意较弱并且维持时间很短的特点。因此，我
们要注意为幼儿营造良好的英语情景，充分发挥幼儿好说、好动、记忆
模仿力强的优势，从而有效
的延长其有意注意时间，提高教学效率。
2、在游戏中教学。
针对幼儿活泼好动，注意力比较分散，自制能力比较差的心理特点。在教学中，我注重将游戏引进教学过程中，这样可以充分发挥幼儿发字内在的学习要求和兴趣，使幼儿在轻松愉快的气氛中，感受学习的快乐，巩固所学习的知识，进一步提高听说能力。
3、在儿歌中学习。
把歌曲引入英语教学可以引发幼儿学习英语的兴趣，并且加上舞蹈动作，幼儿能够很快的进入学英语的状态，能很快的把所教的内容吸收、消化。而且，在日常游戏中，也可以运用。
4、与各科教学内容相结合组织幼儿学习英语。
各科教学有各科教学内容的特点，然而将英语教学溶于各科教学活动中，是幼儿学习英语的有效途径之一。比如说，在歌曲教学中，把歌词换成英语，在数学教学活动中，点数用英语点数等等。
开发幼儿语言的潜能势在必行，随着学习英语的要求日益发展，幼儿的英语教学的普遍规律也需要探索研究，我们将不断的努力，为培养未来人材双语能力作出贡献。
专题实施记录（一）
在情景中教学：
针对学龄前幼儿形象思维活跃，对语言刺激的反映比较敏捷，并且
善于模仿，但是存在有意注意较弱并且维持时间很短的特点。因此，我
们要注意为幼儿营造良好的英语情景，充分发挥幼儿好说、好动、记忆
模仿力强的优势，从而有效的延长其有意注意时间，提高教学效率。
比如，我们在学习：“How are you?”这个句型的时候，我以幼儿作为谈话对象进行实际教学和操练：
我先走到某位幼儿面前，
说：“Hi! What’s your name?”
：“My name is……”
：“How are you?”
告诉幼儿这是表示问好的话的意思，接下来，请幼儿自由结伴，相互用“How are you?”问候。
在日常生活当中，随机的教幼儿一些英语，不但不会增加幼儿的负担，而且会增加幼儿学习英语的兴趣和积极性。
早晨来幼儿园的时候，我们用英语对话
：“Good morning ***！”
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