四川泸县喻寺镇幼儿园 陈莉
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。我园在《农村社区早期教育资源的开发、利用》的研究中，充分开发和利用社区早期教育资源的同进，对有利于乡镇压幼儿雷锋的各种教育资源进行了整合，实践和研究告诉我们：农村特别是乡镇幼儿园有十分雄厚的社区早期教育资源和其它资源，可以加以开发和利用。
一、 首先是充分利用人力资源。这即是“以人为本”精神之体现。
（一） 充分利用园内人力资源
我们幼儿园8名教职工，其中聘请人员3人，占了35%；正式教师有5人占65%。无论是正式教师，还是聘请人员，首先调动全体教师的积极性，让教师们全部加入科研课题的研究，共同讨论幼儿园的教研与科研，共商幼儿及幼儿园的发展问题。大胆聘年轻有能力的临时人员当班主任，当特长班授课教师，让教师发挥特长，实现自己的价值的同时，促进了幼儿有个性的发展。
其次，幼儿群体本身也是很好的人力资源。没有完全相同的两个孩子。我们在班级中实行“小组长轮换制”给每一个孩子锻炼的机会，让每一个孩子展现个性，帮助同伴的同时促进自身提高，以大带小，促进了全园幼儿健康快乐的成长。
第三，保育员是幼儿园不可缺少，也是很重要的人力资源。保育员是每天与孩子们接触的第一个，从晨间接待开始，保育员的一个微笑，一句问候，往往会影响孩子在园一天的生活。因此，我们要求保育员善于接纳每一个孩子，热爱每一个孩子。保育园的辛勤劳动也是有目共睹的，孩子被她的勤劳感染着，从保育员身上，孩子们学会了关爱、勤劳、爱护环境，讲究个人卫生等等。
（四）合理开发和利用园外人力资源
幼儿家长可谓园外首要的不可缺少的人力资源。我们组织了家长参加园班的“开放日”活动，让家长观摩师生活动的同时，参加：“亲子游戏”，尝试过让家长进班当老师，让医生爸爸来园讲保育知识，效果很好，很受家长欢迎。家长通过来园活动，既了解了自己的孩子，又能充分认识了教师的工作，更有利于家园协作和师、生、家长彼此互动成长。
此外，社区成员也是我们重要的人力资源，我们利用社区成员不同的职业优势，让他们加入到幼儿教育中，如请卫生院医生来园讲春季疾病预防，律师来园宣讲法律知识，居委会领导来园讲环保等，是时让孩子们到社区与老年人联欢等，孩子们高兴，老年人乐意。
二、 环境资源的开发与利用
环境是幼儿园的第三位教师。现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。而幼儿也只有在符合其身心发展需要的环境里才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。农村幼儿园条件比较差，园舍普遍较窄，更应充分开发和利用一切环境资源，我们在充分利用园内环境的同时，主要转向社区环境资源的开发与利用。
（一） 园内环境资源的利用
园内环境包括室内与室外环境。《纲要》强调环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，我园在实践中，鼓励教师让每一寸空间发挥最大的教育作用，开发了环境布置比赛，论文评比和经验交流。我同大班教师，幼儿一起选材，巧妙运用“彩色粉笔”布置蓝天、白云、草地等大面积的风景，既经济又美观，而且使用时间长。在稳定中又求变化，秋季的黄山坡到了春季，印上每一个孩子的绿手掌又变成了绿草地，孩子们乐此不彼。室外，让每一面墙壁说话，楼道上贴上孩子们的作品，户外画上“七彩虹”、“动物乐园”，我们的袖珍幼儿园也成了孩子们的乐园。
（二） 园外社区环境资源的利用
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