数学活动中的几点尝试

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数学活动中的几点尝试

数学活动既不象语言、常识、美术那样容易吸引幼儿的注意力，也不象音乐、体育那样容易满足幼儿好动的心理。幼儿对学习数学知识往往不感兴趣，对知识的理解和掌握也不够牢固。因此，如何使幼儿对枯燥无味的数学知识产生兴趣，使其能主动、较好地完成活动中所规定的任务，成为我们现在教学活动中有待解决的问题。以“教师为中心，课堂为中心，知识为中心”的幼儿园课程模式正在逐步解决。为了寻求一种符合幼儿年龄特点的教学方法，我试着做了以下几点：

一、寓数学教学活动于故事中去，注意教具的趣味性。

因为生动形象的教具能吸引幼儿的注意力，而故事又是幼儿感兴趣的活动形式之一，把数学教具作为故事中的道具，这样能提高学习效果，激发幼儿学习的兴趣。因此，在教学活动中针对幼儿的年龄特点和数学内容要求，我自编了许多既有趣味性，又符合知识要求的小故事，如：在新授“4的组成”时，利用贴绒教具小鸭编出了故事《小鸭过河》：有一天，4只小鸭来到了河边，有3只小鸭先过了河，河这边还有几只小鸭（1只），4只小鸭可以分成3只和1只，4可以分成3和几？（4可以分为3和1），看，又有1只小鸭过了河，3只小鸭和1只小鸭合起来是4只小鸭，3只和1只合起来是4只，3和1合起来是几？……这样通过故事的讲解，结合形象教具的演示，使幼儿直观的看到数的“分”和“合”，从而帮助幼儿理解和掌握了“几和几”、“合起来”、“可以分成”等数的组成教学中的关键性词语。教师边讲故事边提问，幼儿边思考边解答，最后老师和幼儿一起用圆点和数字卡片进行小结，帮助幼儿完成了由具体（实物）到表象（圆点）再到抽象（数字）的过渡。实践证明，幼儿对这样的教学形式非常感到兴趣，对所学的知识也能较好地掌握。

二、把数学教学活动融于游戏中去。

喜爱游戏是幼儿的天性，因此，让幼儿在游戏中学习，往往能起到事半功倍的效果。我根据不同的教学内容，自编和借鉴了许多数学游戏。如认识“1和许多”教学中的《看谁拿得对》、《跳一跳》；数形成教学中的《对数答题》、《摸鱼》；序数教学中的《涂色》；相邻数教学中的《帮助滑稽人找朋友》；数组成教学中《凑数》、《猜一猜》；加减法教学《放鞭炮》等等。在认识“1”和“许多”的关系时，利用游戏《帮助农民伯伯摘苹果》进行教学活动，出示一棵数，上面挂满苹果（与幼儿人数相等），教师问：树上有多少苹果？（许多），然后利用游戏的形式，让每个幼儿帮助农民伯伯摘一个苹果后，依次提问幼儿，你摘了几个苹果？最后再问，你们每个人帮助农民伯伯摘了几个苹果？（每人都摘了一个）。树上还有苹果吗？（没有了），老师说：“树上原来有许多苹果，每个小朋友摘走了1个，树上就没有苹果了”，然后老师出示筐，让小朋友把自己摘的一个苹果放到筐里后问：现在筐里有多少个苹果？（许多个苹果），这样通过具体实物的分、合，使幼儿在游戏中亲自认识和体会到“许多”可以分成“1个”、“1个”……；“1个”、“1个” ……合起来是“许多”；许多物体（集合）都是由单个物体（元素）组成的，单个物体（元素）合起来是许多物体（集合）。

日常活动中，小朋友非常喜欢玩扑克，对此，我不是采取硬性禁止的方法，而是有意识、有目的地引导幼儿利用扑克做一些有趣的数学游戏，充分做到使幼儿拿出一种颜色（A当1，去掉JQK），让幼儿由小到大（1-10）或由大到小（10-1），依次排列，然后待幼儿熟练和复习了序数、倒数、单双数等，而且掌握了数的递增，递减规律，在复习数的组成时，我又和学生一起玩《凑数》的游戏，如凑数玩法是：两人或数人一组，轮流抽对方的牌，抽后，再和

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