与爱同行

www.61yz.com(扬州学前教育）

与爱同行

我们知道，幼教事业是播撒“爱”的事业，幼儿园是融汇“爱”的天地。我们提倡的教育是以人为本的“爱”的教育。每当夜幕笼罩，认真总结工作中的所感所想，不眠的灯光啊！你可曾感到我对事业执着的爱在笔下流淌。

爱，不是一句挂在嘴边的口头禅。爱必须通过脚踏实地的辛勤劳动去实现；爱必须通过无私的钻研与奉献去诠释……爱是这样的，却又远远不止这些！

那么，是什么支撑着我们对孩子付出无私的关爱呢？……我想那应该是孩子带来的欢乐，带来的真诚、纯洁的关怀，带来的那一份份被爱的满足感。多少次，与孩子们游戏时笑得前仰后合，使我感到孩子的圣洁和童真；多少次，跳起舞蹈来的神气活现，使我回到永生难忘的童年；多少次，和孩子们围坐观察小动物是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数次的“多少次”充实了我的生命，装点了我的人生。虽没有轰轰烈烈的成就，也没有惊天动地的伟绩，但我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲，而自豪。

做一名幼儿教师，只有爱孩子，才能构建起与孩子情感融合的桥梁。由于刚入园的幼儿对成人的依赖性很强，他们渴望得到成年人的爱抚，因而对老师的举手投足都十分敏感。老师温暖的手，亲切的微笑和和蔼的言语都会引起幼儿愉快的反应，进而使幼儿感到老师就象自己的妈妈一样亲切，一样喜欢自己。但教师的爱不能只给那些表现好或爱哭爱闹的幼儿，对那些默不做声但内心焦虑的孩子更应关心，因为这些孩子往往都是较内向的幼儿，如果教师不注意引导，就很容易使其形成孤僻的性格。在日常活动中，我常常用一些小动作来表示对孩子们的爱意。叫他们的乳名，和他们讲“悄悄话”、帮他们挠痒痒；吃肉时塞牙了，让他张大嘴，把他取出来；幼儿生病后来园，向他问长问短，使他充分感受到老师的关爱。老师的微笑，循循善诱的话语，温存的抚摩，宽松、和谐的环境，使幼儿的能力得到淋漓尽致的发挥。

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”它道出了幼教工作的真谛，时时把我激励。如今，孩子们的目光，在我的心里以酿就了一种独特的韵味，一种甜蜜的温馨，它犹如月下悠悠飘来的琴声，又像远远阵阵袭来的花香，弥漫在我的耳边，浸润着我的心田，怎能让我不倍加珍惜！

与孩子们在一起，我渐渐悟出，作为幼儿教师，不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要不断充电、积极进取；与孩子们在一起，我渐渐悟出，幼儿愿意获取知识，比学到的知识本身更重要，怎样获取知识比获得怎样的知识更重要、“会学”比“学会”更重要！与孩子们在一起，我渐渐悟出，我们今天的“教”是为了明天的“不教”。

当孩子入园初哭闹不止时，我会轻轻将他搂在怀中，擦去小脸上的泪光，告诉他老师就是幼儿园里的“妈妈”；当他轻抚我的肩头时，我分明感到了“教师”这一份沉甸甸的责任！

当孩子第一次拿起画笔，第一次咿咿呀呀说唱儿歌时，我会鼓励他大胆告诉同伴画的是什么，夸奖他能大声歌唱，我与其他孩子为他竖起大拇指时，分明看到他眼中激动的泪滴。

当夏日的惊雷响起，孩子用求助的目光望着我，我会把他揽在怀中，轻声告诉他：“不要怕，那是雷公公和小朋友捉迷藏，一会儿，它就会离开。”我从他的眼神中读懂了“坚强”。

当孩子玩钓鱼游戏时，正为有的小鱼钓不起而着急时，我会耐心引导他发现磁石的秘密，

[1] [2] 下一页