生成活动”，源自观察

　　“兴趣是最好的老师”，这是恒古不变的真理，方案教学中的“生成活动”，是孩子们最喜欢的活动，之所以受到孩子们的喜欢，正是顺应了这个原则。作为一种具有先进教育理念的活动——生成活动，最大的特点是活动的生长点与幼儿的兴趣紧密相连，活动的展开以幼儿内在的需求做动力，课程常常表现为“计划不及变化快”。通过参与方案教学的实施，也使我认识到，在生成活动中，我们一方面要尊重幼儿的兴趣需要，另一方面要重视教师的支持、帮助、引导，而老师的观察力是激发孩子在预设课程中生成新的活动的关键。教师要善于捕捉教育契机，激发幼儿的学习兴趣，促成生成和预设的相互转化，在更高层次上满足幼儿发展的需要。

　　在方案活动《我家在哪里》中，主人公奇瓦迪是一个邮递员，当我问孩子们谁收到过信或写过信时，孩子们面面相觑。是啊，当今电子通讯渠道发展迅猛，谁还会写信呢？由此，引起了大家对信的关注，并生成了一系列活动。首先当然是写信了，可写什么呢？写给谁呢？怎么写呢？兴致勃勃的孩子们一上来就遇到了一连串的困惑。面对这些问题，我并没有急于包办代替、统筹安排，而是先让他们围坐在一起进行讨论。结果，有的孩子画了一幅全家福，寓意着一家人快快乐乐的生活在一起；有的孩子用红纸折了一颗心，寓意着妈妈我爱你。从孩子的信，我们可以看到孩子的智慧，有时是成人难以估量的。信写好了，要写信封，望着信封，孩子们直发愣，有的孩子是第一次看到空白的信封；有的孩子虽然看到过，可根本不知道这条条框框到底是怎么写的？针对他们在这一过程中出现的疑惑，我把邮递员请到幼儿园，给孩子们介绍了邮政专业知识。这个活动不仅帮助孩子学习正确填写信封的知识，还丰富了孩子对邮递员职业的了解。寄信时，我带孩子参观了邮电局，还利用这次机会请邮电局的工作人员向孩子介绍了邮电局的主要工作范围，孩子们通过这次参观活动知道了汇款、邮裹，这些平时根本没人告诉的编外知识，受益非浅。有耕耘，必有收获。当家长收到孩子从幼儿园寄回家的信时，我在他们的脸上看到了惊喜；看到了满意；还看到了感激。这些活动不仅丰富了孩子有关信件传递的知识，还培养了孩子们的积极探索精神，提高了他们的主动交往能力。

　　另如方案活动《保育动物你我他》，我们除了帮助孩子了解动物，关心、爱护小动物以外，还激发幼儿的环保意识。虽然在平时宣传环保活动中，每个孩子都会说，要保护环境，不能乱仍垃圾，要给动物一个干净、明亮的家。但在一次游戏“我是小小垃圾车”活动中，孩子们还是在幼儿园的活动场地中，捡到了很多糖纸、食品包装袋，影响幼儿园的美观。这让我想到了一次在新闻中，红梅公园的鹿园的鹿，因误食游人扔的食品袋而导致死亡的事件。于是，我问孩子们，如果这些垃圾是在鹿园中会有什么后果？孩子们七嘴八舌的议论起来：“会消化不良的”；“会中毒，死掉的”；“那吃了多难受啊！肚子会痛的”；“会噎在嗓子里，窒息的”。由此，班里围绕着“动物、环保”又生成了一系列活动。首先，我们共同商议，发起了一份倡议书，鼓励家长和孩子共同关心爱护小动物，和我们赖以生存的地球。孩子与家长结队，互相督促，互相鼓励。并且通过多次师生讨论，家园调查，决定以集体名义认养三只蓝孔雀。“热爱动物，热爱大自然”的积极情感得到了有效的培养。在去动物园之前，我们通过“圈叉游戏”让幼儿了解在动物园里遵守的规则，并帮助幼儿学习看禁止标示牌。通过一系列活动，我们努力培养孩子做一位遵守规则，有爱心又有公德心的好宝宝，也教导孩子从小认识到环保的重要性。让孩子不止在认知的领域上有所精进，在情谊和技能的学习上有所收获。

　　“生成活动”的实施，要求具有责任心的老师要善于发现，分析孩子的兴趣，为他们提供活动的条件和创设相关的环境，并在他们需要的时候给予帮助，以促进他们的发展。同时要借助于自身的参与来为活动做宣传，以吸引更多的孩子投入的活动中来。对于那些在价值判断中列在次要位置的兴趣，我们就通过向孩子提供书籍、操作材料、空间、时间等方式给予支持。

　　生成活动的内容来源是丰富而广泛的，只要我们做一个有心人，就会从孩子们身边的活动中找到它。在某个场合、某个时间或某个特定的情景下发现它的时候，我们一定要珍惜，因为这些教育的机会稍纵即逝。让我们睁大慧眼，张开耳朵，去捕捉，去实践，使孩子们在我们的教育中，更健康地成长吧！