主题活动中幼儿提问的价值

主题活动中幼儿提问的价值

——2003学年度第二学期中2班专题总结

本学期，我们开展了丰富多彩的主题活动：富有创意的“闭上眼睛”，通过小实验、操作、探索、实践活动了解不同的气味、气味的散发、喷嚏的形成、鼻子的作用；传统经典的“春天”，我们从崭新的角度发现春天是一本五颜六色的书，是一个提问、发现秘密、做梦、交朋友的季节；符合时代步伐的“猴年说猴”，并进一步发展为有趣好玩，融想象、合作性为一体的“超级变变变”；体现幼儿园信息化课题的“快乐小书屋”，由此创立班级图书馆，形成较系统、完整的图书馆制度……我们的主题活动之所以开展得轰轰烈烈，有声有色，能顺其自然地深入，不断拓展并形成特色，很大程度上取决于幼儿的提问意识、提问习惯。

问题使主题活动蓬勃发展，使主题活动“柳暗花明又一村”，使主题活动豁然开朗！

一：提问使幼儿关注……

在幼儿园信息化课题的引领下，我们形成一个很好的习惯——在某个主题开展前，给孩子一支笔、一张纸，对所要研究的对象进行提问。

在“春天”的主题中，有一个分支是研究春天的树。我们带领孩子来到户外树木种植基地，让孩子走近树，了解树，在看树、种树的过程中，记录发现的问题。孩子独特的视角通过提问得到淋漓尽致的发挥，在他们的纸上产生了很多有意思、有价值的问题：为什么树的下段要用绳子包着；为什么树的尖尖头是黑色的，涂了什么东西；为什么种树需要挖一个很大的坑；为什么有的树的叶子上有刺；树为什么要一排一排的种……这些提问使整个活动变得立体、有趣。没有想到，在我们眼里最普通的树竟藏有那么多秘密！于是，我们的孩子很自然地对树发生了浓厚的兴趣，他们自发通过各种方法寻找问题的答案，我们的主题活动在孩子的带动下开始流动……

由此可见，提问使幼儿关注研究 对象，对主题产生兴趣。

二：提问使幼儿互动……

幼儿之间的互动

“春天”对我们来说就在自己的身边。在来幼儿园的路上、草地上、公园里……几乎每个地方都藏有很多有关春天的秘密。发现秘密的孩子一个个神气十足地变成“提问小博士”，通过提问以显示其优越感，用他们的话说“就象《财富大考场》中的主持人一样，很拽哦！”于是，问题层出不穷——“春姑娘把绿色给了谁？”“春姑娘教谁唱歌呢？”既然是《财富大考场》，孩子们哪能那么容易服输？激烈的回答简直令提问者难以招架——“春姑娘把绿色送给小河，送给毛毛虫，送给青蛙，送给大树，送给小草，送给青蛙，送给春风，送给蚱蜢……”“春姑娘教小河唱丁丁冬冬的歌，教树叶唱哗啦啦的歌，教青蛙唱呱呱呱的歌，教小朋友唱春天的歌……”

可见，对于大家都熟知的主题活动，提问好比幼儿自定的游戏规则，他们乐在其中……

幼儿与家长的互动

我们的“闭上眼睛”是一个很有趣的主题，里面有很多好玩的小实验，通过小实验，孩子们了解很多有关嗅觉方面的小秘密。在主题接近尾声的时候，孩子们意犹未尽地开了一个“问题超市”，把他们或引以为豪能自己回答的问题（如：为什么人会打喷嚏；一张搓过的树叶、一张没搓过的树叶，谁的味道重，为什么？）或感到疑惑的问题（鼻子和嘴巴、眼睛相通吗；怎么会出鼻血？）记录下来，挂在长长的竹竿上，让家长在接孩子的时候随意选一张，或成为孩子的学生——被考，或解答孩子的难题。

这个小活动使家长也开始关注我们的主题活动，经常收集有关主题的信息，查询主题中产生的各种问题，以“爸爸老师”“妈妈老师”的身份成为我们得力的合作伙伴。家长们还在家中和孩子做各种有关主题的小实验，如“热水杯子里茶袋的味道比冷水杯子里的更浓或更淡？为什么？”……在玩的过程中实现了幼儿与家长的互动。

幼儿与大自然的互动

在种植园地中，黄瓜成了大家关注的对象。由于第一次种黄瓜，因此不了解黄瓜的生长过程，也不清楚一颗小小的种子怎么真的会结出长长大大的黄瓜。在门卫爷爷、奶奶的帮助下，我们的黄瓜种子终于投进泥土的怀抱。可见不着影儿的焦虑使孩子们每天要从嘴里冒出一句 “哎呀，不知道我们的黄瓜怎么样了？”于是，简单的问题使孩子们与大自然互动起来，我们时时

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