由主题活动想到的（开展主题活动有感）

由主题活动想到的

    　我们幼儿园实施主题活动已经很长时间了，而真正意义上的开发自己的特色，实施自己园里的主题活动只有三年的时间。说到主题活动，我最大的感想就是它让许多人都成长了起来，这其中包括了孩子、家长，还有作为幼儿教师的我们。

    　应该说，孩子是主题活动的直接受益者。通过主题活动，孩子获得了最大程度的发展，从内容到活动方式再到游戏更甚至于一日生活，孩子都是在感兴趣的关注和参与，换句话说，他们的主动性大大的提高了，孩子在教育活动中的主体性也得到了充分的发挥。

    　由于主题活动更加注意教育的整体性，活动的整和和联系，所以避免了在以前那种旧的教育模式下孩子接受的教育是东一榔头西一棒槌的情形，从而有效地扩大了教育的作用和意义。在我们现在实施主题活动《春天的秘密》的过程中，我看到了孩子们饶有兴致的参与远足，手舞足蹈地谈论春天的动植物，大胆自由地参与各种形式的创造性的活动，津津有味地欣赏着用自己的小手创造出的作品，与此同时，我还深切地感受到了他们热爱春天、热爱大自然的气息，在该主题实施到第二周时，孩子们差不多都沉浸在了春天的喜悦中，我无意间听到我们班的彭璐小朋友拉着别的小朋友绘声绘色地说到：“春天到了，公园里的花开了，妹妹要摘花，姐姐说：‘不要摘，这是给大家看的。’”。我还听到我们班经常有几个小朋友站在关于春天的作品前谈论：真美，真漂亮。面对孩子的表现，欣喜的同时我感到了这就是我们开展主题活动的目的所在。

    　主题活动的另一个受益者便是家长。在主题活动中，我们更加强调了家园互动，这样的互动并不仅仅停留在交流上，更多的是让家长也参与到的我们的主题活动中。就拿我们开展过的《我爱图书》这一主题来说吧，从主题开展前的问卷调查到请家长和孩子共同制作自己的图书，再到将主题渗透到家庭教育中，孩子、家长共同学习、共同锻炼，此外，家长的意识也提高了，这是使他们都受益终身的。

    　都说孩子是主题活动的最大受益者，我觉得我们教师同样也受益非浅。在实施主题活动的过程中，我们的主动性、个人素质、教育意识、综合能力等多方面都大大提高了，通俗地说，就是我们比以前更爱动脑筋、更会动脑筋，动出的脑筋也更有质量了。

    　在收获的同时我还感到了许多的困难和困惑，比如有许地区不同，家长的素质、孩子的素质各不相同，这必然影响主题活动开展的质量，活动的开展和各方面的统力配合是分不开的，面对有些情况时，作为教师的我们也只能是干着急；另一方面，虽然分组教学形式很好，但是由于人数和场地的限制，一时也无法做到这一点，那么怎样解决这种问题呢？

我觉得开展主题活动对幼儿、对家长、对教师乃至全社会的好处就是一个良性循环。社会的发展需要我们更好地实施教育，主题活动这种教育方式大大提高了孩子的主动性，提高了教师的能力，提高了家长的素质，而这些提高又促进了教育活动更好地开展进而更好地促进社会的发展，也许这些种种益处不能立刻体现出来，但是几年、十年、二十年甚至若干年后，只要我们大家坚持做下去，不断地在反思中成长，在成长中进步，那么就会有更多的惊喜与成功向我们招手。