浅谈在主题活动中关注幼儿的内在需要

浅谈在主题活动中关注幼儿的内在需要
     ——实施《走进秋天》主题活动有感

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                                ◎双山幼儿园  钱秀琴

《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”随着幼教改革的深入发展，我们深刻地意识到，幼儿的学习不是独立建构的，而是在家长、幼儿园、社区的相互作用过程中建构的，是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。因此在我园的“走进自然”园本课程中，我们充分重视幼儿在活动中的内在需要，真正做到“从儿童出发，以儿童发展为本。”下面我就以《走进秋天》这一主题活动为例，谈谈活动中的做法。
    一、在季节特征中关注幼儿的内在需要
　　秋天是一个美丽的季节，也是一个丰秋的季节，许多水果成熟了，田野里的农作物也成熟了，世间的许多动植物都在悄悄地发生着变化。这是一个深受孩子们喜欢的季节，他们在《走进秋天》的主题活动中从认识各种各样的水果、观察秋季景象、秋天的服装、秋天的节日、秋天的农作物等方面出发，对秋天有了初步的了解，在实施中从幼儿兴趣出发，生成了不少的活动。如：在农村秋收秋种季节时，孩子们跟着爷爷奶奶、爸爸妈妈一起去收稻谷，来园后，话题就离不开开沟机、收割机……使孩子的注意力转移到研究“机器”上，从而开展了活动“各种各样的机器”。又如在开展了“九九重阳节”活动后，孩子们就一直想着家里的和社会上的爷爷奶奶，“爷爷奶奶老了，弯腰弯不下怎么办？”“我要请爷爷奶奶去我们家玩”“我要画张画送给老爷爷”“我要帮爷爷奶奶捶捶背”……于是“我爱爷爷奶奶”的活

 

 

 

动就产生了，在活动中，孩子们为老人们表演了节目，制作了礼物，还为他们当场捶背、端凳子，使他们懂得了尊敬长辈，能够乐意与人交往，学会了互助、合作和分享。再如，萝卜是本地孩子家家都种的蔬菜之一，在一次偶然的切开萝卜的横切面的观察中，孩子们尝试着用切面在桌上印画，而且兴趣非常浓厚，由此，产生了萝卜印章画《美丽的花园》这一活动，活动中孩子们能富有创造性地操作，印出了一片有花有草有昆虫……的美妙世界。在活动中孩子们不仅对萝卜的种类有了更深切的了解，更是满足了他们操作的欲望，获得了成功的信心。

二、在日常生活中关注幼儿的需要
　  在幼儿的一日生活中，幼儿与幼儿之间时时都在进行着互动，他们一起学习，一起游戏，一起谈论着他们感兴趣的人、事、物。我们时刻关注着他们的活动及变化，不断捕捉他们的兴趣点。如，一次我带孩子们在幼儿园的大型器械旁的草地上玩耍时。周杰发现草地上有小蚱蜢，他就将这个发现告诉了其他小朋友。于是小朋友们都纷纷跑来捉蚱蜢，并展开了关于蚱蜢的话题：“蚱蜢为什么会跳？”“蚱蜢有几条腿，为什么小蚱蜢的后腿特别粗壮？”除了研究蚱蜢的外形特点，小朋友还将自己捉到的蚱蜢与同伴比大小、比谁的蚱蜢跳的高。由此，还生成了“秋天里的昆虫”、“捕捉昆虫”等活动，并把捉来的蟋蟀、螳螂等放在园内饲养，以便进一步观察昆虫的特点。

三、在师幼互动中关注幼儿的需要
　　实践表明，老师应为幼儿创设安全、愉快、宽松的外部氛围，重视和幼儿之间进行积极、充分的情感交流，要在充分理解幼儿的基础上，对幼儿瞬间产生的思想予以肯定、支持和诱导，并做出决策，生

 

 

 

成课程。例如：在一次秋游活动中，孩子们拾了好多不同的树叶带回园内观察，有的小朋友不仅问：“为什么这些树叶有的光滑、有的毛糙？”、“树叶有用吗？”于是又产生了“有趣的叶子”、“有趣的树叶印画”等活动，在这些师幼共同生成的课程中

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