主题活动中家长资源的运用

 

“华清网－www.huaqingweb.com”

主题活动中家长资源的运用

老港幼儿园 施淑怿

在开展探索型主题活动中，随着幼儿探索的不断深入，孩子们经常会提出各种各样千奇百怪的问题，从天上到地下，从人到动物，有些问题常常连教师都无法给予帮助解答，教师的知识储备远远不能满足幼儿日益深入的探索需求。这对教师有限的专业知识水平、技能和自身综合能力提出了严峻的挑战。因此，教师在不断提高自身素养，引导幼儿学会学习、学会做人、学会探索的同时，要注意挖掘各种资源，以促进幼儿探索地深入。在主题活动的开展中，我逐步认识到家长资源是促进主题活动深入开展的重要教育资源之一。因为，家长是一个社会群体，处于不同的文化背景，从事不同的职业，具有不同的知识技能，是一本“百科全书”，是一个重要的“资源库”。在过去，我们对家园合作的理解是狭义的，只是简单地把它理解为家长对幼儿园物质材料上的支持和幼儿园教育思想保持行为上的一致，而未考虑如何深入到挖掘和利用家长资源。因此，如何让这个“资源库”为我们主题活动所用，发挥其最大威力是值得我们探讨的重要问题。

一、请家长走进我们的主题活动。

实录（一）：随着“蛋宝宝”主题的深入，孩子们对“蛋”产生了越来越多的问题。如：为什么有的蛋孵不出它的小宝宝？孵出小宝宝要几天？面对孩子们提出的问题我一时也回答不出，于是我鼓励孩子们说：“让我们一起回去找找资料吧！”

第二天，孩子们就带来了许多答案。龙龙说：“我在十万个为什么上找到要有暖暖的温度才能孵出宝宝来。”明明说“我问爸爸，他说不知道，可以去问问养鸡的叔叔阿姨？”经提醒的朗朗说：“圆圆的妈妈在孵坊场工作的，去问问她妈妈吧。”于是，孩子们就把这件事交给了圆圆。

为了充分利用这个家长资源，经过考虑决定采用“家长义教”的形式让家长融入我们的活动。当天我就及时和她进行联系，然后，把孩子们共性的问题告诉她，并和她一起做了充分的准备。活动当天，圆圆的妈妈带着蛋宝宝孵化过程的录象和相关图片资料来到孩子们中间，认真、详细地解答了孩子们急于想知道的问题，满足了孩子们的好奇心和探索欲望。

在以上实录中，我从尊重幼儿的求知欲出发，顺应孩子的需求，请家长走进了我们的主题活动，走到孩子中间来,使我们的课程内容更加丰富多彩，贴近幼儿的生活；也使我们的组织形式更生动、活跃、多样化，更能激发幼儿在主题活动中的探索精神。本次活动因有家长老师的参与，幼儿从中获得了情感的支持，从而提高了孩子们的活动积极性，问题是一个接一个，有备而来的“家长老师”也从容不迫地详细、耐心地回答着孩子们的问题，活动气氛热烈而融洽。但活动中也发现，由于“家长老师”难以把握幼儿的年龄特点，讲解的语句过于成人化，幼儿不易理解。因此，在主题活动中，当家长成为可用资源时，教师要善于抓住各种机会，采用多种方法。同时，教师要注意发挥指导作用。应根据不同的活动内容、活动形式和家长一起探讨，给家长一些建议，尽可能使“家长老师”讲述的内容生动、简单、儿童化；活动形式多样、新颖，易被幼儿所接受。

二、请家长参与我们的主题活动。

实录（二）：在“动物”的主题活动进行到高潮时，孩子们提出要为教室里的动物安个家。在“为动物安家”的过程中，孩子们经过商量、讨论、合作解决了许多问题，但同时产生了一些不能解决的问题。如：乐乐用纸箱给小兔做了个家，结果大家发现这个“家”中看不中用，小兔浑身上下都脏兮兮，毛上沾满了粪便。孩子们想了很多办法，效果都不好。亮亮想给小鸟做间小木屋，可现成的木板没有呀。琦琦说小乌龟爬得太慢，想给它做间能滚动的房子，饼干盒、可乐瓶盖都有了，可是，怎么装轮子它都滚动不了。孩子们发愁了，急忙请求我的帮助。于是，我便启动丰富的家长资源，召开家长会，把孩子们在活动中碰到的问题抛给家长，并鼓励、指导家长和孩子一起想办法解决问题。乐乐的妈妈为了解决女儿的这个问题，特地带她去奶奶家看小兔子，经过观察，她发现小兔的家要有稀缝，因为这样小兔的大小便就会从稀缝里漏下去，兔毛才不会脏。回到家，乐乐便和妈妈一起用小竹子和绳子给小兔编成了一个温馨清洁的家；亮亮的爸爸知道了儿子的想法后，和儿子一起找来了许多薄薄的木板、胶水和铁钉，两人一起做成了一间小鸟屋；怎么让瓶盖滚动起来呢？琦琦和爸爸俩人经过摸索，在瓶盖上用钉子敲了个小孔，用一根铁丝穿过瓶盖做轴，滚动的房子完工了！琦琦还把这个方法教给了伙伴们，伙伴们很快学会了安装轮子的方法，轮子真的滚动了。同时，受到启发的胖胖还发明用牙签做车轴的不同方法，教师

[1] [2] 下一页