主题教学中充分利用家长资源

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主题教学中充分利用家长资源

  幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。家庭及社会各界象关注学校教育那样关注幼儿教育。在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"《纲要》的论述无疑应该成为我们开展家长工作的指导思想。这几年，我班在主题活动开展中就如何充分利用家长资源方面做出了大胆的尝试，下面我谈一谈心得体会：

根据对主题教学的理解,主题教学应包含三个阶段,并且这三个阶段都充分体现了家长参与的重要性。

第一、主题的产生和确定阶段，需要家长参与到调查表中。

在选择主题时，我们应把幼儿的发展和需要放在首位，选择一些贴近幼儿生活的、幼儿已拥有相关经验的、能激发幼儿学习兴趣的内容。因此，在开展主题活动之前设计好调查表，了解幼儿对主题已有的经验、了解的程度等，并通过调查表了解家长对主题活动的看法和建议。如：在开展有关“男孩与女孩”主题活动前，设计了调查表，了解家长对开展这主题的一些看法以及活动的重点。调查的结果是：家长大多数认为重点是认识两性身体上的差异。教师根据家长记录下来的意见和情况，制定出主题网络图，并张贴在家园联系板上让家长了解。

第二、主题的开展与探究阶段，需要得到家长的支持。

（1）充分利用家长资源，让他们帮助主题的开展，收集相关主题的信息和材料。

现在我们开展的任何一个主题活动，制定主题后，离不开资料的收集和信息积累，这单靠教师一方面的力量来完成是很有限的，这就需要我们利用幼儿家长资源，请家长和幼儿一起收集各种资料、信息，以满足幼儿活动的需要。如：主题活动“有趣的昆虫”中，孩子和家长们为我们收集到许多有关昆虫的图书、小卡片、图片等，有的家长甚至利用互联网工具，下载了许多关于昆虫的生活、饮食习惯等小知识。更有的家长利用自己休息的时间，到郊外为我们扑捉一些小昆虫，如：蚱蜢、蜗牛等，让孩子通过观察和记录，加深对昆虫的认识和了解。又如，我们每班设置了"百宝箱"，用于老师、家长和孩子收集生活中的废旧物品，供孩子利用废旧材料制作小昆虫。

（2）让家长走进课堂，当上“爸爸老师”、“妈妈老师”，真正成为教育的一员。

近几年，我们认识到家长进课堂的特殊意义，家长也对参与孩子们的活动跃跃欲试。当教师和孩子们提出这样的要求时，家长都认真备课，和教师们多次沟通，活动力争做到游戏化、趣味化，收到非常好的教育效果。我班在小班时开展的主题“好玩的车”主题活动中，邀请到3位家长分别带上他们的“私家车”给我们参观，并向我们讲解车的种类和构造。小朋友坐上漂亮的车，模仿起司机的摸样，真高兴。连平时不爱听讲的谢昱均小朋友，这时看到爸爸当起老师来，也很专注地听。又如，小班时在“保护牙齿”主题活动中，杨文韬的爸爸是医生，他拿着牙齿模型，给幼儿绘声绘色的讲解牙齿保健常识，孩子们的注意力异常集中。这样的活动如今在我园已经很普遍，家长们都主动申请为孩子们讲课。不同的行业有不同的特点，听他们讲课孩子们格外的配合，比自己的老师上课效果还要好。

（3）借助家长社会力量，带孩子们到实践中去学习，形成教育合力 。

我们的课程改革强调大的课程观，强调幼儿的亲自感知和实践。因此，利用家长资源带幼儿走向社会是我们实施课改的重要内容。在开展“有趣的植物”的主题活动，一位家长主动联系带孩子们参观华南植物园。华南植物园里几十种不同的植物激发了孩子们对植物的热爱之情，同时让他们了解到更多的植物的知识。小朋友采到了许多自己喜爱的树叶，回家后与父母一起制作叶子标本，兴趣越来越大了。

（4）让家长一起参与主题的生成内容。

我们每隔一段时期，会在家园共育栏板报中向家长详细介绍我们主题活动的开展,把学到的知识公布出来。并让家长在家观察孩子的兴趣点和孩子感兴趣的问题，并记录下来。在主题开始前,我们通过调查表的形式了解幼儿对主题感兴趣和了解的情况。例如在《有趣的昆虫》主题开始之前，我们设计问卷让家长填写幼儿对昆虫的认识，如：我认识的昆虫有那些？它们身体有那几部分？喜欢吃什么

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