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关于幼儿园教育探索的所有文章
- [2007-4-27)]新课程与教师角色转变新思考
- 角色，可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。在社会生活中，每个人都属于一定的团体。在团体里，每个人都有一种身份，处于某一位置，或分担一份责
- [2007-4-27)]幼儿园主体性教育理论
- 摘要：本文主要是从马克思主义认识论出发，提出“幼儿是他自己学习和发展的主体”，这是一种客观实在，而不是别人“让”的结果；同时，又从主体性教育理论出发，提出主体性的
- [2007-4-27)]幼儿教育整体观
- 一、 为什么要强调整体观 1、 什么是整体、整合 整体是与部分相对的，它是指由若干对象组成的具有对象在分离孤立状态时所没有的新质的统一体。整体从紧密到松散，有不同的类型，组成整体的各部分之间
- [2007-4-27)]更新观念适应新世纪幼儿教育的发展
- 从人类文明发展的历史看，21世纪将是生态文明构建和发展的世纪，而今天的婴幼儿将是承担这一任务的主力军。因此，引进生态观以深化幼儿教育改革具有重大的现实意义和历史意义。的确，我们迫切需要树立生态观，形成
- [2007-4-27)]研究性学习的前提性反思
- [关键词]旁观者知识观；参与者知识观；接受学习；研究性学习 [摘要]旁观者知识观使“接受学习”成为可能，也使历来的教学在强调学生的“主动性“时只是落实为“主动接受”。参与者知识观始于对“先在本质”的
- [2007-4-27)]必须注重幼儿活动的过程
- 《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）在很多方面提出了新的教育原则。其中之一便是：“注重幼儿活动的过程”《规程》第二十四条明确规定“幼儿园的教育活动应有目的，有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种
- [2007-4-27)]为幼儿终身的学习和发展做准备
- 自1989年《幼儿园工作规程（试行）》颁布以来，广大幼教工作者在幼教理论和实践上进行了一系列的研究和探讨。中央教科所幼教室和北京市教科院学
- [2007-4-27)]在教育中用心探索幼儿年龄特征
- 幼儿年龄特征，这个似乎人人都耳熟能详的问题，称得上是幼儿教育的ABC。但从当今幼儿教育的实践来看，这个老问题并没有真正得到解决。违反幼儿年龄特征的行为经常在家庭教
- [2007-4-27)]早期学习和游戏理论与早期音乐经验的信仰
- 内容提要：本文矫正了有关儿童早期发展的“无知论”观念，提出婴幼儿的认知过程是一个雄心勃勃的学习世界的观点。这种学习的形式，存在于婴幼儿内在固有的美妙的非文本结构之
- [2007-4-27)]研究性学习的知识论基础
- 摘 要：新知识观关于知识性质的看法在本质上内含着它在学习方式上对研究性学习的必然选择。世界经合组织从经济学角度对知识的分类为我们进行研究性学习中的内容选择提供了方
- [2007-4-27)]运用“活教育”理论为幼儿创设安全探究氛围
- 当前，幼儿教育实践中最突出的问题就是：幼儿探究和认知的需要没有得到应有的尊重和基本的满足。这一点，在幼儿科学教育中又更为集中地体现出来了。出现这个问题的症结在哪里呢？简而言之，就是孩子缺少一个安全的心
- [2007-4-27)]努力促进幼儿教育的民主化——世界幼儿教育改革与发展的重要趋势
- 儿童的受教育权和发展权是儿童权利的重要组成部分。20世纪中叶以来，随着儿童权利意识的不断提高，“教育机会均等”，“保证每个孩子都能享受到有效地促进其身心和谐发展的良好教育”成为一种社会需求，教育民主化
- [2007-4-27)]生成课程与预成课程
- 生成课程最近在幼教界非常受关注。多数老师是在“项目活动”过程中接触到“生成课程”这个概念的。比如，我们常说：教师要有教育机智，要随时关注生活、关注孩子的兴趣，根据
- [2007-4-27)]如何看待转变教育观念问题
- 养幼儿适应新时代的各种素质，这是时代的需要，在迫切要求改变落后现象的中国，更是如此。在改革幼儿教育，强调培养幼儿全面发展的素质里，转达变教师的教育观念，是一个必须十分重视的问题。而在转变教育观念中，又
- [2007-4-27)]如何对待学习外国的理论和经验
- 二十多年来，我国已经进入了世界的社会生活。一方面，中国已经摆脱了封闭状态。另一方面，现今的社会，也不容许中国这样一个大国，处于封闭状态。而在国际竞争中，中国是一个发展中国家，现代化水平相对较低，要力争
- [2007-4-27)]论教育活动中教育资源的整合性运用
- 教育资源也称教育条件，《教育大词典》解释为“为保证教育活动正常进行而使用的人力、财力、物力的总和”,以及“教育的历史经验或有关教育信息资料”。整合即综合，是指把不同类型、不同性质的事物根据一定的需要加
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