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关于多元智能的所有文章
- [2007-4-30)]在探索主题活动中促进多元智能的发展
- 探索型主题活动是一个由老师预设与幼儿生成相结合,师生共同探索知识的过程。在活动中幼儿的学习激情得到了及时的张扬，学习的潜能得到了充分的展示，孩子们自主地发现问题、
- [2007-4-30)]加德纳的多元智力理论及其对我教育改革的积极意义（一）
- 美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）的多元智力（Multiple Intelligences）理论在当前美国教育改革的理论和实践中
- [2007-4-30)]多元智力理论对我国幼儿教育改革的积极意义（二）
- 二、多元智力理论对我国幼儿教育改革的积极意义 多元智力理论自80年代中期提出后很快就在美国教育界引起了强烈的反响甚至轰动，并迅速成为当今美国和西文国家教育改革包括幼儿教育改革的理论基础之一。运用多元
- [2007-4-30)]多元智能力理论对幼儿教师素质培养的启示
- [摘 要] 幼儿教师素质的高低关系到儿童启蒙教育的成败。本文认为,加德纳的多元智力理论对幼儿教师素质的培养具有重要启示:1.应创设宽松、公平、多元化的环境,帮助幼
- [2007-4-30)]多元智能理论的启示
- 内容摘要：多元智力观认为，人的智力是多元性的，因此，幼儿教育应尊重教育的公平性，形成“有教无类”的教育理念；尊重儿童的差异性，因材施教，充分发挥儿童的个性特长，重视儿童的全面发展，“扬长补短”，开发儿
- [2007-4-30)]多元智能的成功
- “多元智能理论”（简称MI），是由美国哈佛大学霍华德-加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人
- [2007-4-30)]实施“哈佛零点项目”思想指导下的生态环境教育有感
- 哈佛零点项目基于这样一个信念，每一位儿童都蕴藏着不同的潜在能力，这种潜能表现出的力量不是固定的，而由环境和教育推进的发展，幼儿潜能的发展程度就更高。联系我们课题开展的情况：关注幼儿的生活经验，积极利用
- [2007-4-30)]多元智力理论和幼儿园教育评价
- 多元智力理论和幼儿园教育评价 评价在教育实践中起着有力的杠杆作用，但这一作用力却未必能把教育推向理想的方向。评价是一把双刃剑。评价理念、目的以及方法和技术等都影响着评价对教育
- [2007-4-30)]试论多元智能与幼儿的个性化教育
- 多元智能理论在我国教育界引起了很大的反响，它对已有的智能观提出了挑战。目前，我国学前教育正面临一场重大的改革，如何
- [2007-4-30)]老师，你看见我了吗？
- 多元智能开发理论的伟大之处在于： 肯定每一个孩子都有其不同的智能强项，而每一种智能强项的充分培育和发展都能导向成功。因此每位教师只要注意发现孩子的独特天赋并予以科学的训练，就一定能使他拥有特殊的才能并
- [2007-4-30)]谈多元智能创意课程
- 宽松的环境 愉快的教育－谈多元智能创意课程宽松的环境，愉快的教育是我对多元智能创意课程实施的感受“创设自由宽松的环境，从兴趣的需要出发，引导幼儿主动参与，自主选择。”这是新《纲要》的重要精
- [2007-4-30)]抓住每个孩子的闪光点
- 近几年，伴随着社会对智能观念的改变，素质教育的深入，多元智能教育的理念，也由国外流传进来，当它刚刚走近我们时，陌生和无从入手常常伴随我。然而，我们摸着石头过河，边学习、边实践、边思考，在多元智能和《纲
- [2007-4-30)]多元智能教育理念的特点
- 多元智能教育理念的具体教学内容包括： 语言智能 培养、提高孩子们的语言表达能力。例如，通过孩子对童话故事的
- [2007-4-30)]多元智能在生活中的应用
- 通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，我们认为多元智能在三个独立的方面起作用，分别是： ●休息作用，如
- [2007-4-30)]多元智能之我见
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- [2007-4-30)]多元智能伴随我成长
- 有人说：“幼儿教师是聪明人的事业。”我时常为此而自豪，也时常为此而苦恼。苦恼是因为面对一张张稚嫩的小脸，我们怎样才能真正了解每一个孩子，又如何面对每一例教育现象呢？在学习了相关多元智能的
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