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- [2007-4-29)]＜有趣的爬行观＞反思
- 中班主题性游戏《有趣的爬行馆》反思最近，我们幼儿园参加了“主题性游戏”活动评比，在领导和老师的帮助下，在自己的努力下，最后取得了一等奖的好成绩。活动后，我们认真比对两次活动的情况，以下是我们的反思：首
- [2007-4-29)]我们是游戏的主人
- 背景：我认同这样的教育观“每个幼儿都是可塑之才，教育应关注每个幼儿的发展，为他们营造适宜的环境。”比之于集体活动，区角活动提供给孩子们更多的个体活动空间，它关注孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异
- [2007-4-29)]给孩子足够的自主空间
- 背景：皮亚杰的理论中的＂等待思想＂认为：儿童的认知结构有一个不断形成和发展的过程．因为任何一个认知都是主客体反复作用的过程，所以不管是孩子的新概念的形成,还是认知能力的提高，都依赖与孩子与环境的交互作
- [2007-4-29)]感悟老师的提问
- 亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”因为“疑问和惊奇”能使人产生认知冲突，激发其好奇心，促使其积极思考去探究答案。那么，教师如何在教学过程中精心创设问题情景，促使幼儿面对问题，激发积极的思维活动呢
- [2007-4-29)]蚯蚓，我们来救你！
- 早上户外活动开始了，孩子们踩着高跷走来走去，他们比赛着、说笑着，很开心。突然，听见瑶瑶大声喊：“快来看啊！有蚯蚓！”孩子们听到喊声，都丢下高跷，一起围了上去，“让我看看！”“让我看看！”我也跟上去看到
- [2007-4-29)]用发展的眼光看孩子
- 问题：教师如何用发展的眼光看待孩子？实录：秋天到了，主题墙要更换了，我班的设计意图是布置一个秋天的公园，在公园里可以布置美丽的鸡冠花、一串红、菊花，也可以布置秋天的小树。活动开始之前，我在主题墙上设计
- [2007-4-29)]大班手工<<自制新疆帽和西藏群>>反思
- 反思：手工制作新疆维吾尔族帽和西藏群是一个老教材。教材重点是会用多种手段制作。难点是制作中的两个技巧，一个是帽子对角的粘贴，另一个是裙子的皱纹纸的粘贴。因为考虑到材料的情况，全班分为两组，一半人做帽子
- [2007-4-29)]正确面对成功与失败
- 一、现象与观察现象一：为庆祝“六一”亲子活动，幼儿园组织了许多游戏项目，场面十分热闹，优胜者将获得幼儿园颁发的小奖品。轮到乐乐小朋友参加“抢椅子”比赛了，只见她信心十足地与小朋友一起走出位置，当音乐响
- [2007-4-29)]老师，你应充当什么角色？
- www.61yz.com(扬州学前教育）”老师，你应充当什么角色？永安市实验幼儿园 苏昭瑜一、案例描述这是中（一）班李老师的一节常识观摩課<<乌龟>>教学片断。李
- [2007-4-29)]“我不要和小朋友玩”
- “www.61yz.com(扬州学前教育）” “我不要和小朋友玩” 江苏省吴江市松陵第二中心幼儿园 陆丽仙电话：０５１２——６３７９５０２２案例描述：片段一“陆老师，扬扬又在外面哭
- [2007-4-29)]赶走小虫
- 赶走小虫——给予幼儿探索的空间和时间实录一：今天，值日生雯雯在照顾自然角、为种植物换水的时候，突然发现萝卜叶子的上面都是一些密密麻麻的小虫，害怕地大声惊呼起来：“啊，虫子。”她的声音立即吸引了其他的幼
- [2007-4-29)]音乐案例解放军进行曲
- 音乐活动案例及反思 设计意图： 《纲要》中
- [2007-4-29)]喂娃娃吃饭
- “www.61yz.com(扬州学前教育）”环境创设：在娃娃家中的厨房内摆放着玩具煤气灶、厨具等，提供了碗、筷、张大嘴巴的娃娃、各种喂娃娃吃的红枣、白扁豆、花生等。游戏实录：早上来园，许多小朋友自己选
- [2007-4-29)]手枪找到了
- “www.61yz.com(扬州学前教育）” 案例实录：离园时间到了，此时只剩下我和两位小朋友——艳翎和晨晨。不一会儿艳翎小朋友的妈妈来了，却发现孩子带来的玩具收枪不见了，于是我协助家长寻找
- [2007-4-29)]蜡笔宝宝找家
- “www.61yz.com(扬州学前教育）”，综合活动：蜡笔宝宝找家———— 案例于分析案例：“老师，我想送红蜡笔宝宝回家。”“好的，小朋友还想给哪个蜡笔宝宝找家？”“老师，老师，我要给黄蜡笔宝宝找家
- [2007-4-29)]案例：把孩子的事交给孩子解决
- 案例：把孩子的事交给孩子解决为期三天的上海培训结束了，星期一回到幼儿园带班，没想到几天没带班，一带班竟遇上了一件棘手的事。早上我在班级里正组织着孩子区域活动，忽然我隐约看到窗外有一位家长带着一个孩子在
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