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关于幼儿教育随笔的所有文章
- [2009-1-2)]游戏观察记录
- 游戏观察记录班 级：大（1） &n
- [2009-1-2)]我带苗班整三周
- 开学三个星期了，孩子们也已经入学二十天，在这二十天中，孩子们从最初的不停哭闹到能自己离开家人的怀抱，走进活动室，虽然还有三、四个孩子整天哭闹，但已经比开学初好了很多，这可是我们老师的一片心血啊！开学初
- [2009-1-2)]老师，我想摸摸你的脸
- 开学有一个多星期了，我发现天宇小朋友不爱讲话，从不跟小伙伴交流，我从他的眼神中读出了他的孤独和恐惧。我试着与他谈心，但大多是对我点点头，或摇摇头。我并不放弃，因为我知道，在我的耐心和爱心下，天宇一定会
- [2009-1-2)]我也要奖五角星
- 案例：小班幼儿在玩桌面游戏时,常常把插塑撒得地上到处都是,每次游戏时，我都要千叮咛万嘱咐，叫他们注意及时把地上的积木捡起来，游戏结束时,我们还要化很多的时间去收拾整理。这天，我对孩子们说：“今天玩插塑
- [2009-1-2)]会 变 的 颜 色
- 秋天到了，孩子们的服装变得绚丽多彩，颜色繁多起来，由于小班幼儿年龄小，对鲜艳的色彩非常敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，孩子们对颜色产生了浓厚的探索欲望，于是我根据本班的课题《趣味画中色彩的运用》设计
- [2009-1-2)]“黄老师，你真聪明！”
- 案例：这天在分饭菜的时候，我的手机突然响了起来，费老师说：“你快到午睡室去接吧。”我说：“可能是陈子熠的妈妈打电话来请假。”拿过手机一接听果然是的。孩子们一下子热闹起来，十几个小朋友不约而同地伸出大拇
- [2009-1-2)]让点名换种方式
- 每天早上的点名成了一种惯例，小朋友对点名也就是随口用一句“到”就完事了。我发现很多小朋友在点过自己后，就开始注意力不集中了，开始左右讲话，这点很令我苦恼。 无意中，在一篇杂志中看到，一位老师的点名方式
- [2009-1-2)]读懂孩子
- 每个孩子他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意志和个性。因此我们对孩子的教育应该因人而异。教育家陶行知先生曾经指出：“教育是心心相印的活动”。所以要做到因人而异，必须先了解孩子的特点，用心去读
- [2009-1-2)]语言：《帮妈妈》教学有感
- 开学不久，孩子们的情绪还是比较容易分心，一会儿这边几个小朋友说上几句悄悄话，一会儿那边几个小朋友又在窃窃私语，作为老师的我，注重
- [2009-1-2)]鞋子不见了
- 梦梦长得小巧玲珑，漂亮的脸蛋上镶嵌两只有灵气的小眼睛，两只小眼珠子骨碌骨碌的，像动画片《猫和老鼠》中的小老鼠，聪明、机灵。常和她一起玩的有卉卉、玲玲、琪琪，不过她们都是她的兵，她是绝对的领导者，组织玩
- [2009-1-2)]令我感动的事
- 人的一生都有许许多多感动的事！而现在对于我来讲，感动，就来自于身边——我那些可爱的孩子们和我可亲的同事们。我先说说我的孩子们：记得在一次语言活动课后，我把上课用的黑板推到原来的位置(钢琴旁边)时，不小
- [2009-1-2)]正确看待幼儿之间的吵架
- 案例：一天，户外游戏活动结束回到教室后,我让回教室的孩子先去洗手间小便、洗手、喝水，而我则在门口等还没有回班的小朋友。这时洗手间里传出了哭声和争吵声，原来，是远远和健健正在因为洗手抢水龙头在争吵。（他
- [2009-1-2)]对话
- 著名的巴西教育家费莱雷认为，教育具有对话性.。如果不热爱世界，不热爱生活，不热爱人生，那么就不会有对话。爱是对话的基础，爱也是对话本身。在日常教育活动中，我时常热情的与每个孩子对话，尤其是那些个性特别
- [2009-1-2)]我给老师当老师
- 享享是我班比较淘气而且很有号召力的一个男孩，几乎每天他都能想出一个新花样和老师来较劲。这不，他又带着几个男孩在教室里打闹，我提示了几次，可一转身，他们就有开始了，根本不把我的话当回事。看着他们得意的样
- [2009-1-2)]故事，让我和孩子乐在其中。
- 刚升上中班的孩子们，其生理、感知等也接近小班，孩子们对午餐前、后的故事由为感兴趣，故事是幼儿喜欢的一种文字形式，其优美的语言.典型的人物形象，生动的故事情节，让幼儿深深为之吸引。通过故事，孩子们增长了
- [2009-1-2)]我教中班幼儿玩球
- 球是幼儿很熟悉也很喜欢的玩具，但不少幼儿缺少玩球的的技能。为此，我尝试着开展了以“把球玩起来”为主题的系列活动。球，幼儿知多少幼儿从家里带来了各种各样的球，为了让他们互相交流对球的认识，并在交流的基础
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