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- [2007-6-1)]浅谈农村幼儿园区角活动的开展
- > 这些年来，随着幼儿园教育的改革的不断深入，广大幼儿教师的教育观念也不断更新，力图为幼儿创设一个更有利于幼儿发展的活动环境，提供充分的活动机会，让幼儿在活动中学习，在活动中发展。于是，产生了
- [2007-6-1)]区域活动立体化的有效策略
- > 区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造
- [2007-6-1)]优化区域游戏环境 营造幼儿自由发展空间
- > 幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。 环境是
- [2007-6-1)]开展区角活动培养幼儿的动手操作能力
- > 常言说：幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，
- [2007-6-1)]对幼儿园区域活动规则的几点思考
- > 区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿园所喜欢的活动形式，也是当前幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要》所指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的机会，支
- [2007-6-1)]浅谈活动记录表在调控幼儿区域活动中的作用
- > 在开展大班幼儿区域活动中，我们发现幼儿普遍存在着“偏区”现象：有的区域很多人，有的区域没人；有的幼儿常常只在那几个区域内玩，其他区域并不光顾。如何有效地纠正幼儿的“偏区”现象，并且又不违背幼儿的
- [2007-6-1)]我来当老师
- > 区角活动时间到了，我给小朋友们分好工，他们兴高采烈的玩去了。 孙秋月和其他三个女小朋友玩穿扣子，刚开始他们玩得很仔细，但过了一会儿，我见扣子和鞋带都被放到了桌子下面，而她几个却端端正正地坐在小
- [2007-6-1)]我园户外活动的组织与创新
- > 纵观农村幼儿园的户外活动，随意性强，“放羊式”现象普遍，加上设备、空间不足，幼儿人数过多等客观因素，活动开展的不够正常、活跃。因此，我们进行了专题探讨，成立了课题研究小组,力求将我园户外活动的组
- [2007-6-1)]活动区材料投放中的“不等式”
- > 丰富的材料≠越多越好 活动区材料投放应该是丰富多彩的，包括材料自身应附着多种教育因素。如：穿珠中的珠子可以是有色、有形、有孔、有大小、有质地区别的，且数量充足，以保证幼儿通过对材料的充分操作，
- [2007-6-1)]关注分区活动
- > 《新纲要》指出：“要尊重幼儿在发展水平能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足与成功。”在集体教学活动中，幼儿人数多，活动的形式也较单一，不能够做到真正意义上
- [2007-6-1)]区域活动的卡式管理及墙壁利用
- > 区域活动作为一种教学模式，不仅能很好地完成教学任务，更能为幼儿提供一个追求社会化、个性化的空间，它以特有的魅力，强烈地吸引着教师和孩子们。但是由于区域活动需要一定的空间，这对于班额较大、空间又相
- [2007-6-1)]区角活动材料与教学活动材料的有机统一利用
- >吴放老师： 请您介绍一下美国的幼儿教师在活动之前的教具、材料的准备，比如来源于哪里，谁来收集，有无专人负责，需要做多长时间的筹划等。另外，怎样才能将区角活动和教学活动中的材料有机地统一起来，
- [2007-6-1)]浅谈区域材料的投放与幼儿的智力发展
- > 智力是人们取得知识和使用知识的能力，它发生在人们从事生产、生活的实践中以及人与人的交往过程中，并且随着知识的增多而增多，知识的减少而减少，而我们的区域活动正是幼儿增长知识、探索学习的实践活动，幼
- [2007-6-1)]区域活动中的民间艺术教育
- > 区域活动是通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。因此，在民间艺术实验
- [2007-6-1)]在自由插塑中对孩子的引导
- > 每到孩子自由插塑的时候，孩子们都特别的投入，但通过对孩子们的观察，我发现他们虽然都乐在其中，但插出的东西都大同小异，无非是老师教过的那几种，虽然孩子们可以在自己想象的意境中玩得不亦乐乎，但孩子们
- [2007-6-1)]美丽的刺绣
- > 轻松、自主的活动区为孩子提供了较为充分的自我表现、自我创造的机会，也为孩子的相互交往提供了良好环境，孩子们不自觉被有趣的自选活动所吸引，成为了活动区的真正主人。在活动区的指导中，我注重从孩子的兴
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