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- [2007-4-27)]数学活动因操作而精彩
- 心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能发展。”动手操作是一种特殊的认知活动，幼儿借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官与学习改变了“耳听口说”的学习模
- [2007-4-27)]在游戏中建构数学
- “扬州教育资源网收集－www.61yz.com”在游戏中建构数学数学与游戏之间的关系是相互渗透、相互统一的关系。游戏的精神一直伴随着数学的成长和发展，成为数学发展的主要动力之一；游戏激发了许多重要数学
- [2007-4-27)]浅谈幼儿创新意识的培养
- 浅谈幼儿创新意识的培养邹平明集中心园 赵燕 社会的发展和教育的变化给当代的教师提出了更高的要求。过去我们的教育科学知识主要是教育一般理念和教学法，已经无法适应今天的时代教育的
- [2007-4-27)]关于数教育的思考
- 时光飞逝，转眼一个新的学期又开始了。孩子们通过一段时间的学习，在数量的认知方面有了较大的提高。单双数、10 以内的加减、书写数字等等都是一片空白，从零开始；而如今，孩子们不但掌握以上知识，还能够在此基
- [2007-4-27)]浅谈幼儿数学操作活动材料的设计
- 浅谈幼儿数学操作活动材料的设计［摘要］ 操作活动是幼儿园数学教育的基本活动。数学操作活动材料是开展数学活动的物质环境的重要部分。有许多教师对数学操作活动材料的认识不够。本文分析了对幼儿数学操作活动材
- [2007-4-27)]如何培养孩子的创新意识
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- [2007-4-27)]浅议幼儿园数学教育的生活化、游戏化
- “扬州教育资源网收集－www.61yz.com”，浅议幼儿园数学教育的生活化、游戏化 以往的幼儿数学教育活动，基本遵循这样一种模式：教师制订计划——设计集体教学方案——准备教学具——展开教
- [2007-4-27)]如何使幼儿在成功中增强自信
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- [2007-4-27)]幼儿如何学习数学
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- [2007-4-27)]建构活动观察能力的培养
- 建构活动中如何培养幼儿的观察力观察并不是漫不经心的四下看看，是有目的、有计划，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律，是幼儿认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。通过实践与研
- [2007-4-27)]让数学教育活起来
- “扬州教育资源网收集－www.61yz.com”让数学教育活起来二期课改的浪潮冲击着我们每位计算老师的思想，它让我们看到了传统数学教育的弊端，也给我们带来了新困惑：如何将数学学习渗透在主题
- [2007-4-27)]幼儿园数学教学有感
- 数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行
- [2007-4-27)]在创造性游戏中实施数学教育的体会
- 扬州教育资源网收集－www.61yz.com《幼儿园教育指导纲要（试行）》中把幼儿数学教育的内容列入“科学”领域，并从教学教育的目标、内容和方法等方面，对广大幼儿园教师提出了要求。在目标上，强调“能从
- [2007-4-27)]在数学活动中如何培养幼儿主动学习
- 如何在计算活动中培养幼儿主动学习传统的幼儿数学教育模式中，教师习惯于直接形象的演示和讲解，幼儿习惯于被动的观摩与接受。这样做虽然重视了幼儿思维的形象性，却忽略了幼儿在获得数学概念时思维的动作性，更忽略
- [2007-4-27)]如何培养儿童的创造力
- “扬州教育资源网收集－www.61yz.com”，如何培养儿童的创造力 创造它不仅能揭示客观事物的本质及内在的联系，而且能指引人们去获得新解释，从而产生新颖的前所未有
- [2007-4-27)]浅谈小小班幼儿的趣味数学教学
- 浅谈小小班幼儿的趣味数学教学 我园为了提高本园教师的教学素质，组织了我们到平洲参加《情景互动式数学课程演示会》的培训。通过学习让我感觉到数学
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